该学习是获取新的行为生活从以往的经验是，为了达到更好的适应在物理环境和社会环境它运行。有些人将其视为行为的相对永久性变化，这是由于实践而发生的。所学到的东西或多或少地由身体永久保存，并在需要时可以采取行动。
学什么
目录
这是人类通过吸收信息获得某些能力的过程。可以通过学习，经验，观察或推理来进行培训。术语学习来源于拉丁语“apprehendivus”，意思是“学徒”和“apprĕhendĕre”，意思是“学习”。
尽管外部影响是强大且必不可少的，但个人自身的能力同样重要，而他本人是最终要学习的人。
自古以来，学习的研究已经被不同的学科以及在社会中发挥最多样化功能的人们所采用。
哲学家，生理学家，生物化学家和生物物理学家已经制定了学习概念，并在其特定的方向和兴趣范围内进行了研究。父母，老师，公司经理，治疗师，协助者和其他从事社会心理问题工作的人发现有必要了解学习的本质和基本过程。然而，它的科学研究；换句话说，对这种现象如何发生的知识构成了那些系统地从事学习心理学研究并将这些研究结果应用于教育和其他问题的人们的特殊和重要责任。
据作者
- Gagné（1965）将学习定义为“可以保留的人的性格或能力的变化，而不仅仅是因为增长过程。”
- 佩雷斯·戈麦斯（PérezGómez，1988）将其定义为“个人在与环境不断交换中所获得，吸收，吸收，保留和使用的信息的主观过程”。
学习心理学理论
在心理学的学习是目前现场有人数最多的心理数据，并在许多地方还应用和这么多的目的。许多心理学家已经开发出各种理论，并得到了实验的充分支持。以经验主义者-协会主义为导向的理论反映了所有学习都是从经验开始的，并且是通过联系的过程（感觉，刺激-反应联系等）进行的。列出的学习类型为选择连接学习（Thorndike），经典条件学习（Pavlov）和操作或工具条件学习（Skinner和Thorndike）。
行为技巧
这些技术基于通过刺激来允许或促进学习的方式，通过这种方式，获得知识的学生或人可以给出积极的反应，并获得易于培训且分析率较高的行为，理解和获取知识。这些技术基于行为理论。
- 经典条件：这是获得的激励与支持学习的人们的行为（所有类型和风格）之间的必然联系。
- 操作者条件：这是一种教学形式，通过这种形式，人更有可能重复并吸收最终导致积极后果的行为形式。这是一种联想学习，与新行为的发展有关，新行为与积极的后果有关，而不是与经典条件下发生的刺激和行为之间的联系有关。
- 强化：无非是一种技术，在该技术中，应用一种叫做强化的刺激，可以使将来某行为重复的可能性。像厌恶刺激一样，增强剂是根据其对行为的影响来定义的。
- 社会学习：解释说，学习是天生的内认知的过程社会面和只发生通过观察或直接指令，即使没有直接行动或加固。可以说，要使该理论有意义，就需要研究环境。
认知理论
它们基于解释为什么大脑被认为是处理和解释体内信息最不可思议的网络。这之所以令人印象深刻，是因为它发生的程度与我们学习事物的程度相同（一般和特定）。许多学者说这是人脑关键学习的一部分（尽管它也适用于哺乳动物）
- 发现学习：这是一种鼓励人们自己获得知识的学习，因此，所学的内容并不是最终的呈现方式，而是根据人的兴趣逐渐分解的，直到最后，所有知识都转化为预期的培训。
- 认知主义：这是关注知识结构的方法之一，通过这种方法，它设法解释了思维过程，从而加深了获取知识的人的刺激/反应关系。
- 建构主义：这不是一种学习策略，其基础是需要为学生提供必要的工具，以帮助他们构建自己的解决问题的机制，这意味着他们的思想会不时被修改，并且他们的训练一点点地增加。
信息处理理论
用一种计算机将人的思维进行比较，通过这种方式，它设法创建可以解释人所拥有的认知过程的真实行为和功能的模型，从而确定人的行为。
学习方法
这些策略可以根据人们的目标而变化，可用于扩展人类知识的样式也是如此。您可以进行协作学习，也可以在其中创建学习社区，以在学习时有更大的动力，或者干脆选择动觉学习。无论哪种方式，学习方法都只是一种特殊的来源，可以帮助学生专注于所获得的信息。在本节中，将解释最常用和最实用的学习方式。
自我学习
这是一个过程，其中个人获取知识，态度和价值观对自己，也可以通过学习或经验给出。谁专注于自主学习的人寻求对自己的信息和实践的一点的是在这方面的专家。
重要的是要注意，不仅哺乳动物具有这种学习能力，因为哺乳动物也具有这种不可思议的能力，因此他们以与人类相同的方式学习能力和技能。寻求通过自学成才的方式的对象具有3个特征要素。首先与责任有关。
要成为自学成才的人，您需要：
- 对学习方法负责，您必须把握提供给您的机会，以发展教育，组织优先事项和目标并始终坚持学习。
- 第二个要素与终身学习有关，终身学习源于人类的日常生活。
- 最后，独立学习，顾名思义，是指每天，一天，一天，每周或每月对学习的重视程度。
使用自学的一个明显例子是阅读最能引起人们每天注意的话题，并质疑其中最重要的方面。另外，与对此有一定了解的其他人谈论这个话题将增加学习。
策略学习
策略性学习包括学生根据自己的认知方式以有意义的方式计划学习的每个步骤。在学习策略中，学生选择理想的方法来实现期望的目标，这样他就可以精通其管理并获得自由来解决自己想知道的不同主题。这种学习的一个例子是对该主题的深入描述，将其所有方面分解为一个难题，然后将各个部分组合在一起。
机器学习
无非是要反复学习到个人记忆的程度，这些学习并非植根于人的认知结构，因此当他们停止活动时，可能会很快忘记它们。
应用此方法的一种简单方法是使用有关该问题的先前信息以及最近获得的信息制作思维或概念图。这也是实用的，通过思维导图，您可以将单词与图形关联起来，从而增加存储容量。
重大学习
这是一种学习，通过这种学习，人们可以将正在获取的信息与他们已经拥有的信息相关联。这样，它会重新调整和重建这两个信息。在这里，您可以做与上一项完全相同的操作，例如思维图或概念图，以进一步强调信息。
批判性学习
批判性学习被视为一系列可选的教学实践，它提出了一种使学生有可能质疑和挑战“统治”的方法以及促进其发展的实践。这就是为什么这种形式的教学所产生的判断力重视在社会中发挥作用的权力的特征。
批判性学习旨在对学生进行教育，向他们展示积极的方面，抛弃他们通过媒体提供的信息而收到的有害事物，不要被充斥着虚假的意识形态所吸引，也不应该成为受害者。不道德的骗子。这就是为什么老师必须在课堂上促进学生提出问题，重视他们的观点，促进辩论，得出结论，尊重少数群体的观点等。
这种方法趋于更加复杂，它需要历史，哲学甚至科学的比较。阅读还不够，需要集中精力和注意力。例如大学的学位论文或学位课程。
学习
“学习”一词来自拉丁语“ apprehendere”，与追逐和捕捉某物的动作有关。实际上，学习的事实是获得多样化的知识。这个动作是通过学习过程发生的，所说的知识是通过学习或不同生活状况的经验获得的。人类的行为是通过学习以及他们的价值观，技能和能力来获得的，因为这些是通过每个人的教育和发展而获得的习惯。
能够始终学习新事物是我们大脑最重要的功能之一，因为新信息可以不断地固定在其中，并会保留在内存中，因此我们始终可以记住所学到的东西。当他们教我们有关任何主题的知识时，我们会采用模仿或重复的态度来学习。
学习的行动伴随着三种不同的情况以实现其目标，分别是：
- 观察，我们通过观察可以感知到的所有动作和事件都是学习的问题。
- 研究，无论是由自己的手段或通过教学。
- 实践中，可以说这是该过程中最重要的方面，因为执行观察和研究的动作会使我们获得更多想要学习的技能，从而将其应用到日常生活中）。
每个学科都有自己学习每种事物的方式，某些事物比其他事物更容易或更困难，这完全取决于每个人的性格和经验，事实是，我们过去和现在获得的所有知识将我们未来行动的基础。
学习困难
尽管存在不同的学习环境来促进人们知识的增长，但是也有一些规定或情况使获取或保留信息变得困难。这被定义为学习困难。这些在推理，计算，阅读和写作能力的一系列变化之间可能会有所不同，其本身就是一个整体认知水平。这些疾病是由神经系统功能障碍引起的，并可在整个生命过程中延续。
学习困难往往在自我调节和社交互动的行为问题中同时表现出来，并通过感觉缺陷，轻度或严重的情绪障碍，智力低下，外部影响（例如，不良的指导或文化变革导致学习受到拒绝）而表现出来。也许这就是为什么可以理解学习时的实际表现与根据人的年龄得出的预期结果之间的差异的原因，这意味着需要特别注意以补偿受试者提出的困难。
学习中的困难或困难包括：
1.阅读障碍，使人难以理解，这是由于大脑功能障碍导致器官混淆，颠倒或修改字母或数字引起的。诵读困难的人往往很慢并且不能完全理解口语。
2.诵读困难症，使某些人难以写作的问题，源于阅读障碍症或阻止运动的障碍。
3.错觉症，一种很难理解数学方程或运算甚至是理论的疾病。大脑不会保留并且不了解与数字有关的任何事物，这会使患有这种疾病的人对数学绝对一无所知。
4.记忆力丧失和听力障碍，可能是由于自然疾病（如阿尔茨海默氏症和耳聋）引起的，也可能是由事故引起的。
5.自闭症，一种症状可能从常见的注意力缺陷或超敏反应到患有阿斯伯格症和非常虚弱的受试者，范围广泛的疾病。就阿斯伯格（Asperger's）而言，孩子通常在语言上早熟，但是在其他方面（例如，学习一门学科）没有经验。
6.疾病或注意力缺陷和多动症，又称多动症，是一种神经生物学疾病，起源于儿童期，涉及注意力缺陷，多动和/或冲动的模式。另外，它倾向于与其他疾病如上述那些有关。
