在教育框架中，评估意味着要通过定期监督对学校的表现有更深入的了解，并且可以有效使用各种资源。非正式的评估是知道如何利用教室中的每一个机会，了解环境中正在发生的事情，观察学生，关注他们并评估他们的行为。
当老师命令他的学生执行一项任务，或者以书面或口头形式参加考试时，据说他正在以一种正式的方式进行评估。现在，如果老师是第一个机会并且自发地决定解决一个主题，以找出小组的成就或不足，那就是在进行非正式评估。
非正式评估中最重要的技术之一是观察，因为通过观察学生，教师将通过观察他们的所作所为来了解学生是否真正学习了。
老师在课堂上提出的问题也是另一种非正式的评估方法。如果学生理解课堂上讨论的主题，则老师将能够通过问题的表达来探索。老师提出的问题必须考虑某些方面：
- 在课堂上讨论该主题的目的和意图。
- 这些问题必须与研究主题有关。
- 这样可以探索和加深正在开发的内容。
- 老师和学生之间的对话或对话也可以帮助老师非正式地评估他的学生。
- 因此，非正式评估是即兴的，肤浅的，不是计划性的，它们只是基于主观信息。这可以在课堂内外进行。
反对这种评估形式的要点之一是缺乏有效性，因为在第三方看来，证明学生的成就比向学生证明其发展要容易，而不是在可能的情况下思考他们的总体发展。教师的主观部分可以产生影响。因此，建议记录老师评估时要考虑的所有内容。
