它是通过口头或书面有效使用单词的能力。就是说，一个人以书面或口头形式表达他们的想法或感受的能力，以及必须在何处使用代码（同一语言）的能力。从那时起，人类就通过口头和书面语言创造了口头和书面语言，它一直是文化的主要传播者之一，是表达思想和感情的方式，是卓越社会交易的工具并插入人维持的通讯的结构。
言语智力是外语教学中最受认可的语言，因为它涵盖了阅读，写作，听力和口语。这种智能假定对口头或书面语言敏感，并具有使用语言取得成功的能力。“它包括使用语法，语音，语义和语言的实用用法（修辞，助记符，解释和元语言）的能力”。
- 修辞性：指使他人相信某种情况的能力；即信念的力量。
- 解释性：指解释概念和思想的能力。
- 内存：允许您存储信息以备后用。
- 元语言：这是反思语言使用的能力。
将语言能力或言语能力称为智力与传统心理学和逻辑智力的立场是一致的。例如，大脑的一个特定区域称为``布罗卡区域''，负责产生语法句子。大脑这一区域的病变具有理解单词和短语的能力，但难以构建短语，尽管简单，但同时其他心理过程也可能完全不受损害。
语言的天赋是普遍的，在所有文化中，儿童的语言发展都极为相似。即使对于没有专门学习手语的聋哑人，孩子们也经常“编造”自己的手语并秘密使用。我们看到，情报可以独立运作。
阿姆斯特朗说，人们喜欢阅读，写作和讲故事。“……他们擅长记住名字，地点或日期；他们会说，听和看单词来学习最好；此外，它们对声音，节奏，单词的含义以及语言的不同功能也很敏感”。
坎贝尔认为，言语智力具有四个基本技能，这些技能是个人开发的，对于提高女孩和男孩的能力以达到更佳的表现非常重要，即：听，说，读，写。
- 听力：人们需要倾听才能学会有效而雄辩地使用口语，强调对这种技能的掌握不足会导致学习失败，误解和人身伤害。
- 口语：这是另一项重要技能，要发展，除了作出更复杂和合乎逻辑的句子外，还需要进行大量练习和刺激以取得进步。
