概念图是一种思想方案，可以用作以图形化和简化的方式组织概念和陈述以增强知识的工具。在概念图中，概念和构想通过图形连接器进行关联，以补充对主要主题的概括构想。概念图的目标是通过易于分析的链接来获取某些事物的含义。
什么是概念图
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概念图以简单的概念轮廓概括了一个概念。该方案提供的不仅仅是想法，因为它允许分析术语基础的人建立解释，以便他或她处理该解释，并使查看者更容易获得按该顺序呈现的陈述的一般思想。
关于概念图的一个定义是，它表示一种重要的学习工具，因为通过图形可以勾勒和分解与中心主题相关的思想和概念。用于每个概念的图形形式是诸如椭圆或盒子之类的几何图形，它们将根据一种定义与另一种定义之间的联系和相关性通过线和字相互连接。这将形成一个网络，该网络的节点将是概念，它们的链接将是它们之间存在的关系。
该工具起源于1960年代，由美国心理学家和教育家David Ausubel（1918-2008）根据他关于有意义学习心理学的理论而建立。洛约拉大学（Loyola University）教授约瑟夫·诺瓦克（Joseph D. Novak）于1970年代首次使用此工具，他说，新概念是通过发现或接受学习来获得的。由于学校的大多数学习都是响应式的，因此学生可以记住定义，但无法掌握概念的含义。另一方面，概念图通过允许组织思想来产生主动学习。
概念图有什么用？
通过概念图，有可能实现所谓的有意义的学习，即学生已经拥有的知识与所获取的新知识之间的统一和关系，从而设法得出结论，使他能够重建信息。结果。后者将帮助学生吸收他所学的内容，并能够更轻松地记住数据。还可以进行主动学习，因为学生必须参与所学习的材料，而不仅仅是简单地记忆内容。
概念图的认知结构用于从概念进一步发展。这样，分析概念的人员可以分析它们，并基于他们对该主题的先前知识为他们提供解释，从而能够与正在提出的新概念建立联系并在已开发的概念图中分解。
概念图的结构允许以组织，简短和简单的方式综合广泛的内容，这就是为什么它可以用作考试，演示，展览和项目的支持材料。
该概念图的目的，将受到工作的目的和主题。其中可以突出显示：
- 用于设计内容广泛的信息结构。
- 以简单的方式传达复杂的想法。
- 提出一个主题的想法。
- 连接有关内容的新旧知识。
- 评估一群人的理解或误解的指数。
- 减轻对某个主题的疑问，消除有关该主题的神话和错误信息。
- 在学生的教学过程中促进积极而有意义的学习。
要知道如何制作概念图，首先要做的是选择将其“打印在纸上”或将其打印在何处的介质（如果是实物，则在证券纸上，或者通过计算机程序） （如果是数字媒体）。
必须考虑的另一个最重要的步骤是选择要解决的主题及其重点。必须收集其发展所需的数据；在必要信息集中的地方进行总结，并丢弃与地图中心轴无关的信息；制定概念大纲或清单；建立概念和思想之间的联系；最后，通过阅读地图验证其一致性来进行审查。
概念图元素
这个功能强大的学习工具由几个元素组成，这些元素一起使对知识的更大吸收成为可能，并且根据其结构，它可以知道概念图是什么样的。这些元素如下：
概念
概念图的概念是个人想到的一组对象和事件，通过它们他们可以建立自己对特定主题的知识。从这个意义上讲，它们是由思想构筑而成的图像，因此它与单词相关联。
这些概念必须在几何图形内，例如椭圆形或椭圆形，矩形或正方形。
连接词
这些是用来连接概念的概念，这些概念显示了彼此之间存在的链接类型。该元素非常重要，因为除了赋予地图逻辑上的含义外，它还可以流畅地阅读地图，同时确定概念之间的优先级顺序，从而能够准确地关联概念。
这些是介词，副词和连词；也就是说，它们是与所提出的概念无关的词。在概念图的结构内，它们位于链接构成元素的箭头或直线上。在用于连接概念的最常用的链接词中，它们是：“按”，“用于”，“如何”，“在”，“是”，“在哪里”；尽管可能存在包含动词的链接词，例如“原因”，“需要”，“提供”，“修改”或“包含”。
命题
这是一个想法的口头表达，基于个人对当前主题的先验知识。该元素指示学生对主题和理解水平有多少了解。命题可以由两个或两个以上的概念组成，这些概念将由链接词结合在一起，从而形成所谓的语义单元。
线路和连接器
这些线用来表示数据流以及地图上概念的并集，遵循特定的顺序以使所捕获的内容具有连贯性。连接器是指将一个概念连接到另一个概念的词语的使用，以便可以正确地解释地图，并以此为目的。重要的是要注意不要滥用它的用法。使用的主要连接器是单词“和”，“或”和“因为”。
层次结构
地图上的层次结构是概念出现的顺序。其他所有概念所起的最重要和最通用的概念将出现在概念图的上部或初始部分，同时它们的框和词的大小将大于代表次要概念的框和词的大小。
更具体的概念和想法将位于地图的底部，因此使用这种工具进行阅读的方式将自上而下进行。
关键问题
此元素也称为焦点问题，用于指导答案。这些类型的问题必须简短，简洁地提出，与主题的发展相关，并且必须在底部用单词而不是句子来回答。
认知结构
它指的是个人用来吸收信息，以某种方式组织信息以便以后学习和记忆的心理过程。在概念图中，命题必须与连接词联系起来。
欣特蕾丝
概念图中使用的链接有两种类型：简单和分层，其中的线将最重要或通用的概念与次要或特定的概念连接起来，因此它们的方向是垂直的；以及交叉和线性，这是一个概念的链接，该概念与另一个主题相关，一起可以得出结论。
概念图功能
该特性概念图是来自其他研究方法，即区分其品质：
层次结构
这些概念必须在地图中具有重要性和包容性的顺序，而在工具中具有最大相关性的概念将被构架。次要的，具体的想法和示例将触底，而后者将不受限制。确定地图上层次结构的是连接线或链接线，这将为其赋予适当的图形结构。
合成
它是摘要，其中包含最重要的消息或主题。概念图显然是可以涵盖许多要点和复杂内容的主题的摘要，因此它代表了一种强大且有用的学习工具，可简化和压缩大量信息，并从中分解内容。
视觉冲击
概念图的基本特征之一是，它在呈现概念和语义单元的方式中必须具有视觉效果。这应该以生动但简单的方式表达，使其更易于阅读。
在绘制完成的地图之前，必须先绘制几幅草图，以逐步添加必要的元素并丢弃消耗性元素，以便可以通过关键点获得成功的概念图，并改进每个版本直到最后一个版本。
为了突出显示地图的优点，建议使用清晰易懂的大写字母代表中心思想和最相关的概念，并应以几何图形突出显示，最好是与文本和背景形成鲜明对比的椭圆形。
空间的拼写和使用是实现概念图时应注意的另一项功能，从而避免了拥挤并容易失去所解释的混乱感。
概念图示例
以下是几个不同主题和不同组织模式的概念图，水的概念图，神经系统的概念图，沟通的概念图和光合作用的概念图的几个示例。
