多学科性是自然的，常见的，并且以某种频率发生。例如，学生通常会：
- 参加体育运动，参加基础教育的数学和科学课。
- 或中学教育中的物理，化学和文学课程。
- 以及在高等教育的预备或一般循环中的道德，哲学，数学和语言。
但是，除非我们将这些领域的知识和价值观联系在一起，否则这种多学科性将无法为我们提供太多优势。
在某些调查或活动中，有必要由不同主题的专家组成一个工作组。这些团队称为多学科团队。所有这些的主要特征如下：结合知识和不同方法来研究需要不同观点的主题。这样，多学科性是不同知识领域的协调互动。因此，活动或计划需要多学科的工作团队。
多学科的例子：
在电影世界中，还有各种各样的专业人士在贡献自己的知识：导演，演员，编剧，灯光和音响技术人员，装修师，布景设计师，摄影师和众多技术人员。
足球队有一名教练，同时有一系列专业知识和技能的专业人士，例如物理治疗师，体育教练，医生，营养师等。
建筑物的建造需要具有不同学术背景的专业人员，例如建筑师，工程师，瓦工，木匠或建筑商。
根据联合思考的理论家的观点，多学科的埃德加·莫林是几门学科的非整合性组合，每门学科都保留其方法和假设。在多学科关系中没有改变或发展其他学科。涉及多学科任务的专业人员采用具有共同目标的协作关系。
在多学科关系中，这种合作“可以是相互的和累积的，但不能互动”。然而，他的跨学科性希望团结多个学科，以便能够在所有人之间进行交流，事实上，埃德加·莫林（EdgarMorín）确认当前正在提出跨学科性，因为社会生活，学科和它们之间的相互关系源自发展科学和社会的关系，因为不仅需要一个团队来开展跨学科工作，而且还涉及到由不同专业人士或研究领域对要治疗的案件进行干预。
因此，它是在一个问题上进行互动，在学科交流中对每种科学的知识和应用持开放态度。始终有明确的界限并尊重每门科学的知识。跨学科性是好的，它导致了社会的要求，不仅了解我们的职业或专业活动。
