教学序列是一系列教育活动，可以使它们以不同的方式联系到一个研究主题。所有活动必须共享一个共同的线索，使学生能够以连贯的方式发展自己的学习。
序列的结构包含两个并行执行的元素：学习活动的序列和对那些相同活动中刻画的学习的评估。由于形式的原因，我们将这两条线呈现为平行，当它们在教室中发展时，学习和评估的两个要素就紧密地交织在一起。当困难发生时或学习的可能性，有必要找到所述的困难，以使组织和教学过程中的进步和进步，而学习活动的结果，学生执行的产品，工作或任务是评估的要素。此序列在三个诊断，形成和总结维度中将学习原则与评估原则相结合。
可以说，一个教学序列的目的是命令和指导教育者所倡导的教学过程。在系统的教育程序中，有一系列与特定生物有关的活动。但是，在某些情况下，教师自己会制定出他们认为适合与学生一起在课堂上工作的教学顺序。
假设老师必须在课堂上发展恐龙所带领的生活；为了使您的班级富有成效，他将对课程内容的教学方式进行概述，并尝试确保所有学生都达到他在教学中提出的期望。这样，您必须首先向小组介绍主题，并向他们提供与这些生物的生活有关的内容；稍后，您可以准备参观博物馆，最后准备放映电影，以便学生们讲述概念。完成这些活动后，在要求他们开发有关恐龙的实际作业之前，老师可以专门安排另一堂课来回答小组的疑问。
首先，将教学序列合并到文档中，并且必须显示一系列数据（教师的姓名，所涉学科和受教育程度）。另一方面，在顺序文件中，教师必须包括有关计划的班级数量，要进行的活动，必要的教材和内容评估的信息。
除了结构化的学术内容本身之外，还必须包括学生必须达到的一系列教育能力。
