该教学是与其他同时施加一种教学工具，教学方法，以确保在学习过程中最大的性能。它对教师的学习非常有用，并打破了常规教育的计划，因为它激发并加强了学生与教师之间不断的互动，从而形成了有效的知识流，并因此以某种方式获得了知识。最佳。
什么是教学法
目录
它是一门科学教学类型的学科，其主要目标是研究教学和学习中可能存在的过程和要素。同样，教学法负责在执行教学项目时寻找最佳课程，重点是开发取得成功成果所需的技术和教学方法。
教学法允许学习小组及其领导者实施不同的教学策略，以补充已经习以为常的书籍纲要，这不能完全保证知识的吸收，这就是为什么有必要进行互动活动的原因学生可以将日常生活的各个方面与研究中的主题联系起来。
教学论的另一个概念倾向于文学，因为这里的定义被用作一种文学体裁，其主要目标是传播或传授思想，以艺术的方式表达并使用更精细的语言，并考虑到更好地描述艺术所必需的哲学资源。
教学法的含义表示，这是在教学过程中非常重要的工具，因此，它必须具有一种可以开发所有技能的策略，以便在教学项目中获得最佳结果，即因此，重要的是要知道什么是教学策略以及如何使用它。
什么是教学策略
它是关于规划教学项目的，教师必须为此选择某些技术和活动，以帮助学生更好地理解和处理所提供的信息，进而实现所提出的目标。
像任何策略一样，教师必须遵守某些重要方面，才能进行成功的教学教育：
- 无论是在主题，项目还是特定的学习中，都必须确立要实现的目标。
- 非常了解主题很重要，这样信息才能以最佳方式传输。
- 教师必须事先准备好用于项目或学习发展的所有必要材料。
- 仅强调要传输的信息的最重要方面非常重要。
- 作为教学教育的一部分，促进实践知识与理论知识之间的联系非常有用。
- 应提高学生的自主性或智力独立性，以便在自己制定策略时做好准备。
- 教师必须意识到，他们在教学教育中的作用仅仅是作为学习的促进者，而他们的工作是提供策略并作为指导，以达到学生的学习目的。
- 如同在任何学习过程中一样，评估者（在这种情况下为教师）必须定期进行评估，以核实所提出的目标是否得以实现，并在观察到学生成绩出现问题时及时采取行动。
教学方式
根据您想要使用或学习的知识，它分为各种模型。最重要的教学方法如下：
一般教学法
该模型使用最多，因为它既不关注特定类型的教学，也不关注其开发环境，也不考虑提供信息的对象。
这种类型的教学法使用可以在任何类型的学习中使用的原理和技术，因为它基于与价值观和教育过程的一般规范有关的方法。
通用教学法将教育和教学作为一个整体，对其进行分析和研究，并负责使用它来生成学习模型。因此，通用教学法为教师提供了在任何学习项目中都需要使用的工具。
差异教学法
这种教学方式比以前的教学方式更加具体，因为要应用该教学方式，必须考虑到学生的某些方面，例如年龄，他们的一般特征和所具备的能力水平。这就是为什么在应用通用教学方法时，必须考虑到相同的信息将用于不同类型的受众，因此您必须知道如何应用。
一个例子是将一个特定国家的历史主题适用于儿童，青少年，老年人和有特殊能力的人；故事不能改变，但必须符合向其提供信息的受众。
特定教学法或特殊教学法
特定的教学法或特殊的教学法主要集中于针对特定主题或主题的不同学习方法的发展，这些方法适用于教学的每个领域。
通常，在更高级的学习领域中使用这种类型的教学方法，因为随着具体教学计划的制定，教学可以有效地到达学习者，并且学习过程是最佳的。
普通教学法
普通教学法是基于使用更动态的方法来吸引学生的，同时也使用了更非正式的语言并集中学习，以便学生学习使用常识。这种类型的教学方法通常用于团队合作或小组讨论会，为了获得最佳学习效果，无需深入研究特定主题。
可变教学法
它们被认为是适用于不同类型教学法的趋势，并且通常会随着时间而变化，增加了可在学习过程中使用的新工具和新教学方法，从而从教学中使用的语言中进行了修改，更具体的变化，例如学习过程中存在的要素。
教学法的主要内容
遵循其作为负责改善学习过程的科学的含义，并且由于所有科学都是由要素组成的，因此重要的是要了解教学法的要素，即整个学习过程涉及的要素。对于教学法，必须考虑6个基本要素，它们是您学习领域的最佳参考：
学生
这可以被认为是最重要的要素，因为受教育者是谁，以及学习中心的存在的原因。
目标
该要素是教学方法的基础，因为目标是您要通过教育达到的目标。目标给老师一个使命和愿景，就是他们希望为学生提供和实现的目标。
老师
被认为是学习过程的中介者，后者是成为学生为实现目标必须作出反应的刺激源的责任。他的主要职责是了解学生并在整个教学过程中指导他。
程序内容
这些是最可行的方法，可以使教师以更轻松或更实用的方式达到既定目标。
方法与技巧
可以将它们理解为教师用来为学生塑造学习过程并让学生成功完成学习过程的教学形式。
地理，经济，文化和社会环境
在计划适合他所在地区的教学方法并使学习过程高效时，教师必须考虑到学习中心的运作环境。
教学资源
教学在教育中的重要性
教育的历史表明，教学模型一直存在。但是，教学的重点是教授或教师的身体，以及他们为学生提供的内容，即使如此，方法论方面，研究背景，尤其是学生，都成为学习过程中的背景知识。 。
考虑到这一点，总是会出现一个问题，即教学法在教育中的重要性是什么。
它在教育中非常重要，因为它违反了以语言和内容记忆为教学基础的教育系统惯例。
它旨在让学生参与教学过程，为他们提供必要的工具，并为他们提供最可行的学习方法，并具有在他们中发展自我训练能力的固定观念。
另外，已经发现，使用教学法进行教学使课堂变得更有趣，更无聊，并且信息的接收者更愿意接收信息。所有这些归因于将游戏，娱乐和辩论纳入了教育课程。研究组的所有成员都参与其中，确定合作和帮助条件。这是最社会化的教学方法。
教学法以及当今用于教育的整个教学方法，导致了系统的发展，打破了基本的教学计划（教师-学生-书籍-考试），让路给一种新的教学方式。生活，更容易理解，需要更多帮助，更多地了解问题的可能性更大。
学习的人们，老师和他们自己的观点的直接接触是当前教育的关键，这要归功于教学法和教学手段。
当前，我们发现参考的三个主要指数：规范模型（关注内容），激励（关注学生）和近似（关注学生构建知识）。
这三个模型增强了内容，但同时构成了学生的强大经验基础，这将有助于他在某些时候获得的知识有助于他前进的情况下捍卫自己。
将教学法与实践联系起来
实践被称为知识的实践，使理论科目成为物理学科，因此实践与该学科紧密相关，因为必须以实践的方式来教授教学方法中的知识，以便学生感到自己被包括在内并参与了学习过程，这就是实践成为教学方法的基础的方式，以便它可以发挥作用并实现设定的目标。
教学目标
其目标是优化教学，这些目标如下：
- 实现教育所基于的目的。
- 使教学和学习过程更加有效。
- 利用生物学，心理学，社会学和哲学方面的新知识，使教学过程更加一致和连贯。
- 根据学生的年龄调整教学方式，以便根据学习过程中所付出的努力，帮助他充分发展。
- 调整教学以适应学生的要求和可能性。
- 使学校活动向学生展示现实，从而可以帮助他从整体上而非整体上感知学习过程。
- 帮助计划学习过程中进行的活动以产生持续的进步，从而实现教育目标。
- 指导学生组织任务的组织，避免浪费时间和不必要的努力。
- 使教学适应现实和学生的需求。
- 在学习过程中，营造一种从老师到学生的伴奏文化，以便控制教学并能够在运用教学法期间及时进行纠正或恢复。
教师的教学计划
为了实现最佳的学习过程并达到预期的目标，重要的是老师要制定计划，提供整个教学过程中必须遵循的指导方针，这将有助于他利用并更好地管理自己和学生的时间。在此计划中，教师必须考虑以下方面：
1.制定每月计划，其中应包括学习计划的审查，比赛的写作并考虑项目工作。
2.执行教室计划，其中必须指定以下方面：
- 年级，科目和单元。
- 话题。
- 竞争不断发展。
- 要进行的活动（开始，开发和结束）。
- 与其他科目交叉工作。
- 预期的学习。
- 教学资源。
- 时间。
- 要评估的方面。
教学计划的要素
它必须包含以下元素：
天气
确定完成学习所需的时间。
预期学习
这无非是老师将实践所制定的计划付诸实践所要达到的结果。
知识
学生应加强的知识，技能，价值观和态度。
策略与活动
它们是调动知识所需的策略。
教学识别
它们是可用于学习过程的元素。
评价
通过评估教学方法是否有效，将获得的知识付诸实践。
设计教学顺序的技巧
- 设定目标。
- 选择内容时不要忽略确保所提供的教学成功的必要策略。
- 始终确保学习有所进步。
- 始终坚持教学的方向。
- 不要浪费整个学习过程中获得的材料。
- 留给学生即兴创作和积极参与的空间，使他感到学习过程的一部分，并且教学可以有效地到达学生手中。
教学顺序与教学情况之间的差异
教学的情况和教学的顺序是紧密联系在一起的，但是它们并不相同，因为一个人依赖另一个才能使学习成为最佳过程并成功地达到教学目的。教学情境可以视为要开发的主题或项目，而教学情境是可以用来确保学生获得所有预期知识的过程或方法。
教学工作的意义
这个术语是科学的艺术延伸，作者致力于指导和教导读者一个特定的主题，使他们在阅读此教学著作的过程中参与进来，同时产生教学效果。
教学工作的特点
这种风格的所有作品都必须具有某些特征，其主要目的是指导读者并通过阅读，学习过程来带他去：
1.必须具有发展主题，通常使用政治，社会和/或宗教主题。
2.它必须包含一个意识形态结构，该结构又必须由三个部分组成：
- 论文。
- 对立。
- 综合或结论。
3.总的来说，教学著作是用戏剧性的语调写的。
4.为了使阅读更舒适，更轻松，建议阅读器包含一些象征性或寓言性的字符，以使读者能识别它们。
